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Proceso de adquisición y desarrollo del lenguaje en la Educación Primaria: comprensión y expresión oral, elementos no lingüísticos que acompañan a la comunicación oral. Intervención educativa.

RESUMEN DEL TEMA 17 DE LA ESPECIALIDAD DEL CUERPO DE MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 

 Autor: José Ramón Rebolloso Pacheco

 

Esquema:

1. Introducción.

2. Adquisición y desarrollo del lenguaje oral: Teorías explicativas.

2.1. Modelo ambientalista.

2.2. Modelo innatista.

2.3. Modelo interaccionista.

3. Factores condicionantes.

3.1. La herencia y la maduración.

3.2. El medio y el aprendizaje.

4. Evolución del lenguaje en la Educación Primaria.

4.1. Evolución del lenguaje hasta los seis años.

4.2. Evolución del lenguaje desde los seis hasta los doce años.

4.2.a.Etapa lingüística. Comprensión y expresión oral.

4.2.b. Elementos no lingüísticosqueacompañanala comunicación oral. La comunicación no verbal.

5. Intervención educativa.

5.1. El lenguaje en el Currículo de Educación Primaria.

5.1.a. Competencias clave y contenidos.

5.1.b. Estrategias de actuación y recursos.

5.1.c. Evaluación.

5.2. Intervención ante los trastornos más frecuentes del lenguaje.

6. Conclusiones.

7. Referencias bibliográficas y documentales.

8. Anexos.

 

 

1. INTRODUCCIÓN

Los estudios de lingüística, psicolingüística y sociolingüística han demostrado que el lenguaje es probablemente el sistema de reglas más complejo que puede aprender una persona. Sin embargo, la tarea de aprender el núcleo de tales reglas, la realizan fácilmente todos los niños en un período sorprendentemente breve. Asimismo, señalar que los alumnos que se incorporan a la etapa de primaria, según la sabiduría popular, han aprendido ya el habla. En sentido amplio, esto parece cierto, estos niños hablan por los codos, pronuncian las palabras de forma clara y pueden conversar acerca de numerosas cosas. Pero todavía hay bastantes palabras que desconocen y muchas sutilezas del lenguaje que no observan ni utilizan. Sus capacidades verbales continuarán aumentando y perfeccionándose durante la Etapa educativa de Primaria.

 

 

2. ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL: TEORÍAS EXPLICATIVAS

2.1. Modelo innatista

  • Modelo generativista, modelo sintáctico. Noam Chomsky.
  • Modelo Cognitivo. Jean Piaget.

 

2.2. Modelo empirista o ambientalista

  • Condicionamiento operante o instrumental. Skinner y Staats
  • Condicionamiento clásico y condicionamiento vicario.

 

2.3. Modelo interaccionista o contextual-dialéctico

  • Enfoque histórico-cultural. Representado por Vygotsky.
  • Modelo comunicativo de la lengua. Representado por Hymes.

 

 

3. FACTORES CONDICIONANTES

3.1. La herencia y la maduración

El equipamiento básico y necesario para la adquisición del lenguaje oral son las vías sensoriales, el sistema nervioso, el respiratorio y el fonoarticulatorio, que además necesitarán de la maduración; pero quizás podamos ya adelantar que su desarrollo y organización dependerá de factores externos, entre ellos del lenguaje ajeno.

 

3.2. El medio y el aprendizaje

 

 

4. EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

El lenguaje, como cualquier otra faceta del desarrollo, experimenta una serie de cambios a lo largo de la vida, y muy especialmente en la infancia.

 

4.1. Evolución del lenguaje hasta los seis años

  • Etapa prelingüística.

 

  • Etapa lingüística:
    • PERÍODO LOCUTORIO (Entre uno y tres años).
    • PERÍODO DEL LENGUAJE CONSTITUIDO (entre los tres y seis años).

 

4.2. Evolución del lenguaje desde los seis hasta los doce años

Los cambios y avances en el desarrollo del lenguaje oral durante los primeros años de vida son vertiginosos como acabamos de exponer.

 

4.2.a. Etapa lingüística. Comprensión y expresión oral

 

4.2.b. Elementos nolingüísticosqueacompañan ala comunicación oral. La comunicación no verbal

  • La expresión proxémica.
  • La expresión kinésica
  • La expresión facial.
  • La mirada.
  • Los movimientos y gestos del cuerpo.
  • La expresión paralingüística
  • La expresión táctil, cronométrica, la apariencia física y el ambiente y sus objetos.

 

 

5. INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Con el objeto de no ser repetitivos remitimos al opositor a consultar el tema 14, especialmente, aunque podrá encontrar referencias al tratamiento del lenguaje también en otros como el 15, 16, 18 y 19.

La nueva organización de la Educación Primaria se desarrolla en los artículos 16 a 21 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, habiendo sido modificados por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre.

 

5.1. El lenguaje oral en el Currículo de Educación Primaria

 

5.1.b. Estrategias de actuación y recursos

 

5.1.c. Evaluación

 

5.2. Intervención ante trastornos frecuentes del lenguaje oral

 

 

6. CONCLUSIONES

Podemos concluir que el desarrollo del lenguaje oral, debe ser prioritario al ser  vehículo de comunicación y de interconexión entre las distintas áreas, y por lo tanto jugar un papel capital para la educación del niño.

 

 

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y DOCUMENTALES

BIBLIOGRAFIA:

  • CHOMSKY, N. (1999). El conocimiento del lenguaje. Su naturaleza, origen y uso. Altaya. Barcelona
  • DITTMANN,A.T. (1972). Developmental Factors in Conversational Behavior. Journal of Communication, 22 (4), 404–423.
  • ESCANDELL, Mª V. (2004). Competencia comunicativa, arquitectura cognitiva y disciplinas lingüísticas.. UNED. Madrid.
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