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El Entorno y su conservación. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. Capacidad de los seres humanos para actuar sobre la naturaleza. Intervención educativa.

RESUMEN DEL TEMA 9 DE LA ESPECIALIDAD DEL CUERPO DE MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

 

Esquema
 1. Introducción
 2. Entorno y su conservación
2.1. El entorno
2.1.1 El universo
2.1.2. El planeta tierra
2.1.3. La atmósfera y el clima
2.1.4. El relieve, las aguas y los seres vivios
3. Relaciones entre los elementos de los ecosistemas. Factores de deterioro y regeneración.
3.1. Estructura del ecosistema.
3.2. Dinámica del ecosistema.
3.2.1. Relaciones alimentarias.
3.2.2. El flujo de la energía y el ciclo de la materia.
3.3. Factores de deterioro y regeneración de los ecosistemas.
3.3.1 La atmósfera: contaminación y medidas.
3.3.2 La hidrosfera: contaminación y medidas.
3.3.3 El suelo: contaminación y medidas.
3.3.4. Los seres vivos: degradación y medidas alternativas.
4. Capacidad de los seres humanos para actuar sobre la naturaleza.
4.1. Época primitiva: El hombre recolector y cazador.
4.2. Época histórica: El hombre agrícola y ganadero.
4.3. Época industrial: El hombre industrial.
4.4. Época tecnológica: El hombre tecnológico.
4.5. Análisis de las relaciones humanidad-medioambiente.
4.6. Soluciones posibles.

5. Intervención educativa.

6. Conclusiones.

7. Fuentes de consulta.

 

 

1. INTRODUCCIÓN

Es indudable la gran influencia que tiene presencia de las personas sobre el medio natural; sus asentamientos, actividad, modificaciones que introducen y los paisajes resultantes. La búsqueda de una mayor calidad de vida y la acumulación de productos de “bienestar material” nos ha llevado al rápido agotamiento de los recursos naturales; los mecanismos que rigen la utilización de esos recursos, se enfrentan a su uso racional, de forma que puedan beneficiar a la sociedad humana en su conjunto.

 

 

2. EL ENTORNO Y SU CONSERVACIÓN.

Consideramos al Entorno como el conjunto de los elementos que forman el medio físico (clima, aguas, suelos y relieves) y los organismos vivos que habitan en él (vegetación y fauna). Todos estos componentes interactúan entre sí.

 

2.1. El Entorno.

Dentro de las competencias básicas que se incorporan al currículo, se encuentra la “competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico”, de la que forma parte la adecuada percepción del espacio físico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana; tanto a gran escala como en el entorno inmediato y la habilidad para interactuar con el espacio circundante.

 

2.1.1. El Universo

2.1.2. El planeta Tierra.

2.1.3. La Atmósfera y el Clima

2.1.4. El relieve, las aguas, los suelos y los seres vivos.

 

2.2. La conservación del Entorno.

La forma de solucionar los problemas ambientales es pensar de forma global y actuar localmente, adoptando las medidas más adecuadas para evitar el deterioro ambiental, el cual está condicionado al modelo de desarrollo adoptado a nivel mundial.

 

2.2.1. Modelos de desarrollo.

– Desarrollo incontrolado

– Crecimiento cero o “conservacionismo”

– Desarrollo sostenible

 

2.2.2. Medidas para la conservación del Entorno.

A) ORDENACIÓN DEL TERRITORIO.

B) EVALUACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL (EIA)

C) PROTECCIÓN DE ESPACIOS NATURALES

a) Parques

b) Reservas naturales

c) Monumentos Naturales

d) Paisajes protegidos

 

D) COORDINACIÓN Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL.

E) EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL.

 

 

3. RELACIONES ENTRE LOS ELEMENTOS DE LOS ECOSISTEMAS, FACTORES DE DETERIORO Y REGENERACIÓN.

La Ecología es la ciencia que estudia las relaciones entre los seres vivos, así como entre ellos y el medio físico que les rodea. Su unidad de estudio es el Ecosistema.

 

3. 1. Estructura del Ecosistema.

El biotopo es la parte abiótica del ecosistema, Está constituido por:

  • El medio
  • El sustrato
  • Factores ambientales abióticos

La biocenosis o comunidad es la parte biótica del ecosistema. Los seres vivos no viven aislados, sino que se relacionan dando lugar a diversas asociaciones:

  • Asociaciones Intraespecíficas
  • Asociaciones Interespecíficas

 

3.2. Dinámica del Ecosistema: relaciones entre sus componentes.

 

3.2.1 Relaciones alimentarias.

Una gran parte de las relaciones que los seres vivos establecen con su medio ambiente tiene como finalidad obtener la materia y energía que necesitan para su nutrición. Esta son las relaciones alimentarias o tróficas.

Niveles tróficos:

  • Productores
  • Consumidores primarios
  • Descomponedores

Cadenas y redes tróficas

 

3.2.2. El flujo de la energía y el ciclo de la materia.

ENERGÍA LUMINOSAENERGÍA QUÍMICAENERGÍA CALORÍFICA

 

3.3. Factores de deterioro y regeneración de los ecosistemas.

 

3.3.1. La atmósfera: contaminación y medidas.

A. FACTORES DE DETERIORO.

B. FACTORES DE REGENERACIÓN.

 

3.3.2. La hidrosfera: contaminación y medidas.

A. FACTORES DE DETERIORO.

B. FACTORES DE REGENERACIÓN.

 

3. 3. 3. El suelo: contaminación y medidas.

A. FACTORES DE DETERIORO.

B. FACTORES DE REGENERACIÓN.

 

3.3.4. Los seres vivos: Degradación y medidas alternativas.

A. FACTORES DE DETERIORO.

B. FACTORES DE REGENERACIÓN.

 

 

4. CAPACIDAD DE LOS SERES HUMANOS PARA ACTUAR SOBRE LA NATURALEZA.

La cultura permite al hombre utilizar la experiencia acumulada por sus antepasados, incrementarla y ponerla al servicio de las futuras generaciones. Esta diferencia fundamental con el resto de los seres vivos nos ha permitido realizar avances tecnológicos, gracias a los cuales hemos modificado, a nuestro favor, las condiciones existentes en nuestro entorno. Paralelamente a estos avances, se incrementan las necesidades de bienes, con lo que el consumo de recursos resultatan elevado quenos encontramos en el límite de lo que la naturaleza puede ofrecernos; por ello debemos encontrar una solución o nos enfrentamos a un grave colapso, que puede suponer un grave riesgo, tanto para el planeta como para nuestra civilización.

 

4.1. Época primitiva: El hombre recolector y cazador.

4.2. Época histórica: El hombre agrícola y ganadero.

4.3. Época industrial: El hombre industrial.

4. 4. Época tecnológica: El hombre tecnológico.

4. 5. Análisis de las relaciones humanidad-medioambiente.

Uno de los factores más importantes a analizar es el de la explosión demográfica.

4.6. Soluciones posibles.

 

 

5. INTERVENCIÓN EDUCATIVA.

 

  • Técnicas de investigación y resolución de problemas.

En primer lugar, los alumnos adquieren conocimientos sobre las técnicas de investigación y posteriormente podrán hacer uso de las mismas para resolver problemas relacionados con el medioambiente; así mismo aprenden a tomar posiciones en cuestiones medioambientales.

 

  • Simulación y juego.

Hay ocasiones en la enseñanza, en que no es posible llevar a cabo experiencias en situaciones reales, por lo que se pueden producir simulaciones en la propia clase y esas situaciones proporcionarán a los alumnos experiencias de la vida real que se relacionan con la situación objeto de análisis. A través de la dramatización se recrean situaciones socialesque siguen el modelo de la realidad.

 

  • Actividades extraescolares y programas de educación ambiental

Lasexperiencias de la clase no son suficientes para conseguir los objetivos de la educación ambiental,; mediante la realización de actividades extraescolares, los alumnos viven experiencias de la vida real relacionadas con temas medioambientales.

 

 

6. CONCLUSIONES.

El concepto de entorno ha variado a lo largo de la historia, en la actualidad existe una corriente antropocéntrica sobre el medio ambiente que coloca al ser humano en la cima de la evolución de los seres vivos, siendo el entornoel espacio que nos rodea, a nuestro servicio para ser explotado; mientras que una concepción biocéntrica, afirma que el ser humano ha evolucionado con las demás especies y ha de ser considerado como un integrante más de los ecosistemas.

 

 

7. FUENTES DE CONSULTA.

  • Catalá, M. y otros. Las ciencias en la escuela. Teorías y prácticas. (2002) Ed. Grao. Barcelona.
  • Curtis, H, y Barnes, N. Invitación a la Biología. (1999). Ed. Médica Panamericana. Madrid.
  • Morcillo, S. La educación medioambiental. (2006). Madrid.
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