BIENVENIDOS al espacio más completo dedicado al temario de la especialidad de Orientación Educativa. Aquí encontrarás consejos para su estudio, resúmenes, esquemas y mucho más. 

El temario de las oposiciones de Orientación Educativa está directamente relacionado con los ámbitos de trabajo de un orientador/a. Se compone de aspectos referidos a la Psicología y a las Ciencias de la Educación.

El temario consta de 68 temas y es la base para la preparación de todas las pruebas de las que se compone la oposición.

El estudio de los temas actualizados es imprescindible, no solo para realizar la parte B de la primera prueba de la oposición, sino para poder afrontar con solvencia las otras partes de la oposición. Los temas bien estudiados van a permitir al opositor/a establecer el fundamento teórico y el respaldo técnico y científico en los prácticos de la prueba escrita y en las unidades de intervención de la prueba oral.

Bloques en los que se divide el temario de O.E.

El temario se compone de temas que se pueden agrupar en diferentes bloques, aunque es conveniente verlo como un todo, porque existe una relación también entre los distintos bloques, que nos va a permitir enriquecer el contenido de los temas.

 

Los bloques en los que podemos agrupar los temas son:

 

  • El proceso de aprendizaje y enseñanza : 1, 2, 3, 4, 5, 31, 32, 33, 44
  • Psicología evolutiva: 6, 7, 8, 9, 10, 11
  • Educación en valores: 12, 13, 14, 15, 16
  • Orientación y tutoría: 18, 19, 28, 65, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 29. 17
  • Evaluación psicopedagógica, del aprendizaje o del proceso de enseñanza: 38, 39, 40, 41
  • Atención a la diversidad y necesidades específicas de apoyo educativo:  20, 30, 46, 47, 48, 49, 50, 59, 60, 61, 62, 63, 64
  • Alumnado con Necesidades Educativas Especiales:  51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58
  • Investigación e innovación educativa: 36, 37, 42 
  • La familia en la educación y entorno y contexto educativo: 34, 35, 43, 45, 66, 67, 68

¿Cómo realizar la prueba de desarrollo del tema?

Esta parte consistirá en el desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante, de entre dos temas extraídos al azar por el tribunal de los temarios establecidos en el artículo 2 de la Orden ECD/191/2012, de 6 de febrero de 2012.

Con carácter general, los criterios de evaluación que utilizan los tribunales suelen ser:

 

  • Estructura y desarrollo equilibrado de cada uno de los apartados del tema.
  • Presentación, orden y redacción de cada uno de los epígrafes del tema. 
  • Claridad, coherencia en el desarrollo completo. 
  • Originalidad en el planteamiento, aportaciones personales. 
  • Relación con la práctica educativa. 
  • Conocimiento científico, actualizado y en profundidad del tema. 
  • Utilización de un vocabulario específico propio de la especialidad.

 

Se penaliza por errores ortográficos.

Consejos para estudiar el temario de Orientación Educativa Secundaria

  • Puedes empezar a estudiar los temas más teóricos y que no están sujetos a cambios legislativos, como los recogidos en los bloques de  psicología evolutiva y el proceso de aprendizaje y enseñanza 
  • Empieza a estudiar lo antes posible. Son 68 los temas que hay que aprender y su estudio supone un esfuerzo, que requiere tiempo y dedicación.
  • Establece un horario de estudio en un lugar en el que no tengas fuentes de distracción para ser lo más productivo posible. Procura cumplir con el horario de forma constante.
  • Utiliza una agenda para planificar los temas que tienes que estudiar y para llevar el control de lo que vas estudiando y establecer metas, que se deben ir ajustando de manera realista.
  • Estudia los temas relacionándolos entre sí. Encontrarás contenidos “comunes” y podrás beneficiarte (“economía del opositor”).
  • Organiza la información para escribir en dos horas.
  • No es necesario estudiar los temas al pie de la letra. Puedes utilizar todos tus conocimientos (lecturas de revistas científicas y de libros, aportaciones de los cursos de formación, conocimientos de la carrera, …) y así puedes personalizar y dar originalidad a los temas.
  • Es importante memorizar autores y normativa actualizada y citarlos correctamente.
  • Repasa con frecuencia y sistemáticamente. Usa esquemas, mapas conceptuales y mentales, recursos nemotécnicos y visuales.
  • Haz descansos en el horario de estudio y autorrefuérzate por tu esfuerzo.
  • Haz simulacros para entrenarte en la escritura de los temas, recordando: Cuidar caligrafía y ortografía, respetar el tiempo máximo de realización del tema, estructurar correctamente el tema; Introducción y conclusión y desarrollar todos los epígrafes de forma equilibrada.

Indicé del temario Oficial de la especialidad de OE

  1. Fundamentación psicológica y pedagógica del currículo. Aportaciones de la Psicología y Ciencias de la Educación al diseño curricular en sus distintos niveles.
  2. Las capacidades como objetivo de la educación. Sus distintos aspectos: valor intrínseco, valor propedéutico, carácter funcional en relación con la vida cotidiana.
  3. Procesos de aprendizaje: condicionamiento, aprendizaje por observación, aprendizajes superiores, el procesamiento de la información, el papel de la atención y la memoria, las habilidades metacognitivas.
  4. El proceso de enseñanza y aprendizaje como proceso de construcción y de interacción: elementos interpersonales y elementos didácticos. El papel mediador del profesor.
  5. Principios didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Aprendizaje significativo. El papel de las capacidades y conocimientos previos. La personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  6. El desarrollo en la edad de la Educación Infantil (I): desarrollo social, motor y afectivo. Implicaciones educativas.
  7. El desarrollo en la edad de la Educación Infantil (II): lenguaje y comunicación; el pensamiento percepto-motor. Implicaciones educativas.
  8. El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (I): desarrollo social, motor y afectivo. Implicaciones educativas.
  9. El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (II): lenguaje y comunicación; el pensamiento concreto. Implicaciones educativas.
  10. El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (I): adolescencia y juventud. Cambios que acompañan a la pubertad. Implicaciones educativas.
  11. El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (II): desarrollo cognitivo; el pensamiento formal abstracto. Implicaciones educativas.
  12. Socialización y aprendizaje. La escuela como institución socializadora: la transmisión en ella de pautas sociales y valores. Tradición y patrimonio cultural en la transmisión educativa.
  13. La dimensión moral de la educación. Actitudes y valores morales a través de las áreas del currículo. La educación del razonamiento y del juicio moral.
  14. Educación para la convivencia y para la paz. La educación y el desarrollo de actitudes cooperativas, democráticas y cívicas.
  15. Educación para la igualdad. Educación no discriminatoria. Eliminación de prejuicios sexistas y racistas en la escuela.
  16. Educación sexual y educación para la salud. Prevención de las drogodepencias.
  17. La tutoría como elemento de la función docente. Funciones del tutor en Primaria y en Secundaria. Aportaciones de la Psicología y de las Ciencias de la Educación al desarrollo de estas funciones.
  18. El proceso de tomar decisiones: cómo se aprende y cómo se enseña.
  19. La madurez vocacional y el proyecto de vida. Aportación de la Psicología y la Pedagogía a esta madurez y proyecto, principalmente en la adolescencia.
  20. Aspectos de la diversidad de condiciones personales de los alumnos relevantes para la educación y el aprendizaje: aptitudes, motivación, estilos cognitivos, otras diferencias individuales.
  21. La orientación como actividad educativa. Principios básicos comunes a los distintos modelos de orientación educativa. Sus técnicas más utilizadas.
  22. Presentación y desarrollo de un modelo concreto de orientación educativa, así como de sus instrumentos y técnicas de orientación.
  23. La organización del sistema de orientación y apoyo en España en las distintas Administraciones educativas.
  24. Función asesora. Modelo de Intervención.
  25. La orientación en Educación Secundaria. Modelo de intervención y funciones.
  26. El asesoramiento individualizado a los alumnos: principios generales, modelos y técnicas.
  27. Asesoramiento sobre itinerarios educativos acordes con las aptitudes y motivación de los alumnos en la Educación Secundaria: optatividad. Modalidades de Bachillerato, ciclos de Formación Profesional.
  28. La orientación profesional y los procesos de toma de decisión vocacional. Madurez vocacional, autoconocimiento y elección de estudios y profesiones.
  29. Entrenamiento en la transición a la vida activa. Asesoramiento sobre estudios superiores en campos profesionales acordes con las aptitudes, intereses y motivación de los alumnos.
  30. Enseñanza de habilidades básicas y hábitos de autonomía principalmente con alumnos con déficits o disfunciones.
  31. Programas de enseñar a pensar, de aprender: a aprender principios comunes y panorama general.
  32. Presentación y desarrollo de algún programa concreto de intervención para aprender a pensar.
  33. Métodos y técnicas de trabajo intelectual y su desarrollo en Primaria y en Secundaria: principios generales y aplicación en áreas o ámbitos específicos.
  34. El enfoque preventivo de los problemas escolares y de aprendizaje. Grupos de riesgo y recursos compensatorios.
  35. Análisis sistémico de la institución escolar. La escuela como sistema de interacciones. El enfoque sistémico en la intervención psicopedagógica: programas de intervención global.
  36. Relación de teoría y práctica en la educación. La investigación educativa. El profesor como investigador de su propia práctica. Principios y métodos de la investigación en la acción.
  37. La práctica educativa como relación personal y como práctica técnica y científica. La persona del educador, la tecnología educativa y los medios didácticos.
  38. Principios y modelos generales de evaluación en educación. Sus fines y sus tipos. La evaluación en el proceso educativo y en la toma de decisiones curriculares.
  39. Evaluación psicopedagógica: evaluación de la capacidad intelectual, de las aptitudes básicas y de otras características personales relacionadas con el aprendizaje. Instrumentos y técnicas de esta evaluación.
  40. Evaluación del proceso de enseñanza: evaluación de los proyectos curriculares, de la programación, de los materiales curriculares, de las actividades educativas, de la organización escolar.
  41. Evaluación del aprendizaje: evaluación de los procesos y de los resultados de aprendizaje en los alumnos. Evaluación de la competencia curricular.
  42. Experimentación e innovación educativa. Problemas y estrategias en la introducción y difusión de innovaciones educativas en la escuela.
  43. Dinámica del grupo clase. La adaptación al medio escolar. Negociación de roles en el aula.
  44. La construcción de la inteligencia y de la personalidad en la interacción social: el papel de los compañeros en la experiencia educativa y en el aprendizaje.
  45. El trabajo cooperativo y la interacción social. Técnicas de análisis y dinamización grupal.
  46. La educación especial: del modelo del déficit al de necesidades educativas especiales. Principios generales de la intervención educativa en estas necesidades.
  47. La organización de la educación especial: aulas y centros específicos; integración de alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela ordinaria. Principios y métodos de la integración escolar. Criterios de escolarización.
  48. Organización y modos de trabajo en el aula con alumnos con necesidades especiales. Actuaciones específicas con estos alumnos.
  49. Adaptaciones curriculares: conceptos y principios generales. Adaptaciones curriculares significativas para alumnos con necesidades educativas especiales y sus clases: acceso al currículo; adaptaciones metodológicas, en contenidos, en evaluación.
  50. La diversificación curricular: aplicaciones de los artículos 23 y 37 de la LOGSE. Objetivos, áreas, contenidos y criterios de evaluación en las diversificaciones curriculares.
  51. Las personas con retraso mental: características de su desarrollo. Principios generales de intervención educativa y criterios para adaptar el currículo a estos alumnos.
  52. Déficits sensoriales: sus tipos y evaluación. Sistemas de comunicación en alumnos ciegos y sordos.
  53. Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos ciegos y amblíopes.
  54. Intervención educativa y adaptaciones curriculares con alumnos sordos.
  55. El autismo y las alteraciones de la comunicación en la infancia y la adolescencia. Intervención educativa antes estos problemas.
  56. Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la infancia. Programas de prevención, intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en la Educación Infantil y Primaria.
  57. Alteraciones comportamentales y conductas asociales en la adolescencia. Programas de prevención, intervención y tratamiento ante problemas de desarrollo de la personalidad en la Educación Secundaria.
  58. Los alumnos con disfunciones o déficits motores. Barreras de acceso al currículo. Criterios para la adaptación curricular. Sistemas de comunicación alternativa.
  59. Diferentes ritmos de aprendizaje: Alumnos lentos en aprender. Intervención educativa.
  60. Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje hablado: intervención educativa.
  61. Dificultades y problemas en la adquisición del lenguaje escrito: intervención educativa.
  62. Dificultades y problemas en los aspectos matemáticos básicos y en las operaciones elementales de cálculo: intervención educativa.
  63. Dificultades y problemas en la adquisición y uso de los instrumentos lógicos y matemáticos del pensamiento formal abstracto en la adolescencia: intervención educativa.
  64. Los alumnos superdotados. Posibilidades educativas que les ofrece el currículo en las distintas etapas. El trabajo educativo con estos alumnos.
  65. Formación profesional y preparación para la transición a la vida activa en alumnos que no alcanzan los objetivos de la enseñanza obligatoria. Programas de Garantía Social.
  66. El papel de la familia en la educación. Colaboración de profesores y padres en las distintas etapas educativas, principalmente en la Educación Infantil. Modos de trabajo con los padres.
  67. La colaboración de maestros y padres de alumnos con necesidades educativas especiales. Programas educativos formales para desarrollar en el hogar.
  68. La escuela en su entorno: relación con otras instituciones sociales, con la ciudad. Peculiaridades de la escuela rural.

 

El temario de este proceso selectivo es común e idéntico para todas las comunidades autónomas (Madrid, Andalucía, Extremadura, Murcia, Castilla y León, Castilla la Mancha, La Rioja, Canarias, Aragón, Cantabria, Asturias, Galicia, Navarra y Ceuta y Melilla). En estas regiones tendremos oposición cada 2 años, la próxima será en 2023.

Ademas de estos temas comunes, las comunidades autónomas con lengua cooficial (Islas Baleares, Cataluña, Comunidad Valenciana, País Vasco, Galicia) pueden incluir algún temas más que haga alusión a sus particularidades geográficas, culturales y económicas. En estas autonomías la oposición será anual. La próxima en 2022.