El temario de la oposición de audición y lenguaje consta de 25 temas que recogen el conocimiento de la legislación educativa vigente, la composición y función de los centros educativos, conocimiento del concepto de alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo, dentro de los cuales destacamos a los alumnos con necesidades educativas especiales; conocimiento de las características fundamentales de las diferentes alteraciones del lenguaje y la comunicación en los alumnos, su evaluación y procesos de intervención; y las funciones propias del maestro de AyL en la atención a los alumnos como recurso del centro. Tanto el temario como la programación han de llevarse muy bien preparados a la oposición.
El temario en audición y lenguaje nos servirá de guía para toda la preparación de la oposición. Será nuestro fiel compañero de viaje para orientar tanto la parte práctica, como la teórica como la programación. Por ello es muy importante que escojamos un temario redactado for funcionarios de carrera, con experiencia en la oposiciones y que esté actualizado.
Es MUY IMPORTANTE que «hagamos el temario nuestro», es decir, que tratemos ,en la medida de lo posible, de convertir los temas que vamos a llevar preparados en documentos que entendamos, con nuestras expresiones y con los que nos sintamos cómodos. Esto es muy beneficioso ya que tu redacción del tema en el examen se notará que es original y lo llevarás mucho más dominado. A menudo añadir extractos de nuestra propia cosecha o ampliaciones que hayamos realizado sobre temáticas que dominamos ayuda al tribunal (que corrige cientos de exámenes en pocos días) a percibir nuestro tema como original, diferente y trabajado.
No escojas los temas que empezar a estudiar al azar. Divide el índice de tu temario en bloques temáticos y empieza a trabajar los que más domines. Estudiar por bloques temáticos que sean de nuestro gusto e interés ahorra mucho tiempo ya que relacionar unos temas con otros, que sean afines, ayudará a la memorización.
- La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico.
- La educación especial en el marco de la LOGSE y su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales.
- El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización.
- El centro ordinario y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares.
- El centro específico de Educación Especial: características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración.
- Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios ordinarios.
- Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo.
- Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje. Procesos de codificación y decodificación lingüística. Descripción y análisis de los componentes del lenguaje.
- Características del lenguaje de los alumnos y de las alumnas de Educación Infantil y Primaria. Alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas educativas. Actuaciones preventivas.
- Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervención.
- Las necesidades educativas especiales de los alumno y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
- Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Sistemas de detección del déficit auditivo.
- La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
- La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia motora. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
- La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos con deficiencia mental. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
- La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
- Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla.
- La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con alteraciones del habla. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
- Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
- Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje.
- La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con alteraciones del lenguaje. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
El temario es común e idéntico para todas las comunidades autónomas (Madrid, Andalucía, Extremadura, Murcia, Castilla y León, Castilla la Mancha, La Rioja, Canarias, Aragón.).
Ademas de estos temas comunes, las comunidades autónomas con lengua cooficial (Islas Baleares, Cataluña, Comunidad Valenciana, País Vasco, Galicia) pueden incluir algún temas más que haga alusión a sus particularidades geográficas, culturales y económicas.
Mucho se habla en la actualidad de posibles cambios en el temario de Ayl para 2022.
Hasta la fecha, lo que sabemos es que en el plazo de 1 año, a partir de diciembre de 2021, el título 2 de la LOMLOE, contempla su modificación.
Muchas veces se ha planteado esta modificación por parte del ministerio de educación pero nunca se ha llevado a término por lo que es difícil aventurarse a asegurar que esta vez sí se producirá.
Lo que si sabemos es que, en caso de cambios en el temario, éstos afectarán:
- Al número de temas. Que pasará a ser de entre 50 y 60
- Se incluirán de temas relacionados con las nuevas tecnologías y conocimientos, habilidades y aptitudes relativos a la educación para el desarrollo sostenible y la ciudadanía mundial.
- Las temáticas que tratan los temas actuales se mantendrán por lo que será trabajo que ya llevamos hecho.
Siempre que se producen este tipo de cambios significativos en el sistema de acceso a los cuerpos docentes se abre una fantástica oportunidad para los opositores que saben aprovecharlos.
Noticias de Convocatorias Audición y Lenguaje por Comunidades Autónomas
Infórmate de las Últimas Noticias de Oposiciones de Maestros
Oposiciones audición y Lenguaje Madrid 2022
Oposiciones Audición y Lenguaje Andalucía 2022
Oposiciones Audición y Lenguaje Valencia 2022
Oposiciones Audición y Lenguaje Castilla La Mancha 2022
Oposiciones Audición y Lenguaje Castilla y León 2022
Oposiciones Audición y Lenguaje Extremadura 2022
Oposiciones Audición y Lenguaje Galicia 2022
Oposiciones Audición y Lenguaje Canarias 2022
